很多數(shù)據(jù)專(zhuān)業(yè)的同學(xué)都有同樣的困惑，自己沒(méi)有任何電腦的基礎(chǔ)，也不知道怎么樣去分析數(shù)據(jù)，缺乏專(zhuān)業(yè)知識(shí)，擔(dān)心長(zhǎng)時(shí)間都沒(méi)有進(jìn)步。如果同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)大數(shù)據(jù)專(zhuān)業(yè)的時(shí)候，反復(fù)去研究同一個(gè)問(wèn)題，往往很容易變成鉆牛角尖，不僅沒(méi)有進(jìn)步，反而會(huì)耗費(fèi)精力，甚至陷入到思維障礙中。學(xué)習(xí)大數(shù)據(jù)和軟件開(kāi)發(fā)等等課程都有許多技巧，可是不少學(xué)生習(xí)慣于埋頭苦干，沒(méi)有更多思考的方法，缺乏專(zhuān)業(yè)應(yīng)用的能力，學(xué)習(xí)過(guò)程也不注重總結(jié)或歸納，所以學(xué)習(xí)進(jìn)展很慢。數(shù)據(jù)分析培訓(xùn)老師的技術(shù)水準(zhǔn)好不，培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的老師往往都有很強(qiáng)的技術(shù)能力，很了解軟件行業(yè)的基本動(dòng)態(tài)，分析同學(xué)的弱點(diǎn)，然后再制定針對(duì)性的訓(xùn)練計(jì)劃，使同學(xué)短期內(nèi)進(jìn)步。銀川大數(shù)據(jù)培訓(xùn)班優(yōu)點(diǎn)主要在于老師的經(jīng)驗(yàn)都是比較豐富的，有些老師的專(zhuān)業(yè)水平高，能了解時(shí)代的動(dòng)態(tài)發(fā)展，如果和這些老師有更多交流，那么學(xué)生也可以找到適合自己的發(fā)展方向。